〔摘要〕簡(jiǎn)單地從人事管理角度把鄧建軍看作干部或知識(shí)分子，或者從鄧建軍所從事的一線工人崗位把鄧建軍看作一般工人，都不利于對(duì)鄧建軍作為制造業(yè)公眾人物本質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)；鄧建軍是將工人與知識(shí)分子有機(jī)地融合到一起的工人，屬于新時(shí)代的“知識(shí)型工人”。所謂“鄧建軍式的工人”就是“知識(shí)型工人”，也就是“站在時(shí)代前列、不斷學(xué)習(xí)、具有開拓精神的當(dāng)代知識(shí)型、高技能型工人”。對(duì)鄧建軍身份的這一界定使鄧建軍作為制造業(yè)公眾人物獨(dú)特的歷史意義和強(qiáng)烈的時(shí)代特點(diǎn)得以彰顯，而且符合高職生的培養(yǎng)目標(biāo)，有利于幫助高職生克服就業(yè)方面的浮躁心理，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。
〔關(guān)鍵詞〕鄧建軍 鄧建軍式的工人 知識(shí)型工人 知識(shí)分子 干部 身份
鄧建軍屬于職教畢業(yè)生，其成才的起點(diǎn)是在中專時(shí)期所學(xué)的知識(shí)和技能，而且鄧建軍的成才之路和人才類型符合職業(yè)教育的培養(yǎng)方向，因此，鄧建軍在全國(guó)職教系統(tǒng)具有較為廣泛的影響，很多職業(yè)院校都開展過向鄧建軍學(xué)習(xí)的活動(dòng)，有些學(xué)校的校園網(wǎng)甚至建有學(xué)習(xí)鄧建軍的專門網(wǎng)頁(yè)，很多職業(yè)院校的畢業(yè)生都以成為鄧建軍式的高技能人才作為自己的奮斗目標(biāo)。常州大學(xué)城6所學(xué)校都開展過學(xué)習(xí)鄧建軍的活動(dòng)，在自己的網(wǎng)站轉(zhuǎn)載上級(jí)有關(guān)部門號(hào)召學(xué)習(xí)鄧建軍的文件，宣傳鄧建軍事跡，其中有3所院校邀請(qǐng)鄧建軍作報(bào)告。我們常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為鄧建軍的母校，自1993年就開始宣傳校友鄧建軍的事跡，多次邀請(qǐng)鄧建軍回母校作報(bào)告；2000年以后，又在校內(nèi)塑建軍像，植建軍林，樹建軍班，鋪建軍路，并在學(xué)校許多重要位置張貼胡錦濤接見鄧建軍的巨幅照片，開展建軍杯系列賽事，并于2006年成立“鄧建軍校園文化研究會(huì)”。經(jīng)過歷時(shí)十三年的大力培育，初步構(gòu)建起了以鄧建軍“愛崗敬業(yè)，自強(qiáng)不息”精神為核心的校園文化。在2006年下半年高職高專辦學(xué)水平評(píng)估中，學(xué)校的辦學(xué)特色報(bào)告《構(gòu)建以鄧建軍精神為核心的校園文化》受到了教育部專家的高度評(píng)價(jià)。在作為評(píng)估重要內(nèi)容的學(xué)生專題研討中，很多同學(xué)都表示要“像鄧建軍一樣做一名工人”或“做鄧建軍那樣的工人”。針對(duì)如此高頻率出現(xiàn)的“工人”一詞，有位評(píng)估專家提出了自己的觀點(diǎn)：“我認(rèn)為同學(xué)僅僅立志做一名工人是不夠的。鄧建軍已經(jīng)不是純粹的工人，而是知識(shí)分子。”由于鄧建軍的身份與高職生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)有著極為密切的關(guān)系，作為以培養(yǎng)鄧建軍式的高技能人才為最終目標(biāo)的高職院，尤其是作為多年來致力于構(gòu)建鄧建軍校園文化的鄧建軍母校常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，有必要對(duì)鄧建軍的身份作一系統(tǒng)的梳理和準(zhǔn)確的界定。
一．鄧建軍身份的多重屬性
從人事管理的角度看鄧建軍是干部，但他所從事的崗位卻是工人崗位；他雖在工人崗位工作，而從就業(yè)前的最后學(xué)歷及其以后所達(dá)到的知識(shí)層次上看又應(yīng)歸入知識(shí)分子的行列：鄧建軍的身份具有多重屬性。
（一） 作為干部和知識(shí)分子的鄧建軍
受古老的“學(xué)而優(yōu)則仕”觀念的影響，讀書做官或者讀書做國(guó)家干部的思想在很多人頭腦中的烙印一直很深。多年來，我國(guó)人事制度以及人事檔案管理的一貫做法都是以這一觀念作為基礎(chǔ)的：在2000年大中專學(xué)校未大規(guī)模擴(kuò)招之前的大、中專畢業(yè)生，只要是國(guó)家任務(wù)生（公費(fèi)生），其身份就是國(guó)家干部，他們的檔案全部歸入干部系列管理。反之，如果沒有大中專文憑，在單位就是工人，其檔案全部歸入工人系列；即使在職進(jìn)修取得大中專文憑或被聘為領(lǐng)導(dǎo)干部，一般也不會(huì)改變其工人的身份。2005年《暨南大學(xué)黨政干部選拔任用規(guī)定》中就有這樣的表述：“工人身份的人員在擔(dān)任黨政干部職務(wù)期間，享受相應(yīng)的干部待遇，但工人身份不變。”
鄧建軍畢業(yè)于1988年，第一學(xué)歷為中專，進(jìn)入常州黑牡丹公司時(shí)，其身份是干部，他后來所獲得的高級(jí)工程師職稱就屬于干部系列職稱。而且，按照鄧建軍當(dāng)時(shí)的中專學(xué)歷，他完全屬于“知識(shí)分子”，因?yàn)?ldquo;知識(shí)分子”這一概念是按照學(xué)歷來界定的，指的是中專以上的畢業(yè)生，這一劃分方法至今沿用。顯然，從人事管理的角度看，鄧建軍的身份屬于干部，從學(xué)歷上看屬于知識(shí)分子。
（二） 作為工人的鄧建軍
1.從所從事的崗位和職業(yè)看，鄧建軍屬于工人。
1988年鄧建軍中專畢業(yè)，按照當(dāng)時(shí)的做法，自然是安排在科室的干部崗位。然而工廠成立了電子小組以負(fù)責(zé)全廠的機(jī)器維修，要鄧建軍到生產(chǎn)一線的維修崗位工作。鄧建軍整天與生產(chǎn)一線的機(jī)器打交道，為修理一臺(tái)機(jī)器，在織布機(jī)下一鉆就是幾個(gè)小時(shí)――這完全是我們想象中的工人所干的工作。鄧建軍屬于“高級(jí)技師”，高級(jí)技師必須具有很強(qiáng)的生產(chǎn)一線現(xiàn)場(chǎng)操作能力，而“高級(jí)技師”屬于工人級(jí)別。很多記者如此描述鄧建軍的工作：“哪里的機(jī)器不轉(zhuǎn)了，哪里的零件要換了，哪里的程序要調(diào)整了，哪里的部件要保養(yǎng)了，都是他的活。”鄧建軍中專畢業(yè)后一直都在從事一線工人的工作。
2.從中宣部和全國(guó)總工會(huì)對(duì)鄧建軍的輿論宣傳看，鄧建軍屬于工人。
只要打開互聯(lián)網(wǎng)搜索“鄧建軍”，我們便會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)鄧建軍一系列的界定語(yǔ)：“電氣技術(shù)工人”，“知識(shí)型工人”，“學(xué)習(xí)型工人”，“工人工程師”，“藍(lán)領(lǐng)工人”，“工人專家”，“一線工人”，“新型產(chǎn)業(yè)工人”，“新時(shí)期知識(shí)型產(chǎn)業(yè)工人的領(lǐng)跑者”，“設(shè)備維修保養(yǎng)一線的工人”。這些界定語(yǔ)源于中宣部和全國(guó)總工會(huì)對(duì)鄧建軍的宣傳。由全國(guó)總工會(huì)主編、王兆國(guó)作序、沈國(guó)凡撰寫的鄧建軍傳記文學(xué)作品，其標(biāo)題就是《中國(guó)技工鄧建軍》。鄧建軍作客中央臺(tái)《新聞會(huì)客廳》時(shí)，在長(zhǎng)達(dá)28分鐘的節(jié)目里，屏幕上始終定格著這樣一行字：“咱們工人有技術(shù)。”十分有意思的是，畢業(yè)于永濟(jì)機(jī)電技校，而工作遠(yuǎn)在唐山、年齡30歲、已經(jīng)工作18年的趙某也把鄧建軍當(dāng)作自己的工人榜樣，他2005年8月3日在中國(guó)技工人才網(wǎng)上發(fā)布的求職信息中表示：“做鄧建軍式的當(dāng)代工人是我的追求。”
在世人眼里，鄧建軍就是一名工人。
3.黑牡丹公司前董事長(zhǎng)曹德法稱鄧建軍為工人。
黑牡丹公司前董事長(zhǎng)曹德法既是鄧建軍的重要培養(yǎng)者也是鄧建軍事業(yè)強(qiáng)有力的支持者，他對(duì)鄧建軍的成長(zhǎng)有著十分重要的意義。他曾在多種場(chǎng)合介紹鄧建軍，稱鄧建軍為“一名普通中專生、工人”、“技術(shù)熟練、具有較高科技素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)工人”。他在談鄧建軍的文章中出現(xiàn)頻率最高的詞語(yǔ)是“工人”和“技術(shù)工人”，而且表示：“科學(xué)家、企業(yè)家是人才，優(yōu)秀工人也是人才”〔1〕。黑牡丹公司的“鄧建軍科研小組”也被稱作是“工人科研組”。在曹德法的眼里，鄧建軍屬于人才，屬于工人中的人才。
4.鄧建軍本人把自己看作工人。
新華社記者宋振遠(yuǎn)在《中國(guó)功夫成就中國(guó)制造――記知識(shí)型工人代表鄧建軍》一文中記載了鄧建軍的這樣一些話：“我只是想干好本職工作，為工人兄弟爭(zhēng)口氣。”“洋專家輕蔑的眼神深深刺痛了我，我告訴自己，一定要做出點(diǎn)什么，不僅為了證明自己，更證明中國(guó)工人的尊嚴(yán)！”“我自己還是始終認(rèn)為我僅是黑牡丹公司一名普通的電氣技術(shù)工人。”〔2〕筆者采訪鄧建軍時(shí)，鄧建軍始終強(qiáng)調(diào)自己只是一名“普通工人”――這其中自然有鄧建軍自謙的成份，但鄧建軍一直把自己看作工人卻是事實(shí)。
二．結(jié)合社會(huì)認(rèn)知習(xí)慣和現(xiàn)代人才觀正確界定鄧建軍身份
隨著時(shí)代的發(fā)展，在企業(yè)，尤其是股份制企業(yè)，“工人”和“干部”的界線已經(jīng)逐漸淡化。企業(yè)在人才市場(chǎng)招聘時(shí)，首先不是考慮我需要的是工人還是干部，而是關(guān)注自己企業(yè)有哪些崗位、需要什么樣的人才。股份制企業(yè)常常以“員工”稱呼包括干部和工人在內(nèi)的所有人員。企業(yè)工人與干部界線的淡化，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展使然，是時(shí)代使然。鄧建軍屬于制造業(yè)界的公眾人物，如果我們?nèi)匀?/span>按照人事管理的慣例簡(jiǎn)單地將之劃歸干部行列，是缺乏時(shí)代觀念的表現(xiàn)，既不恰當(dāng)也沒有實(shí)際意義；如果我們將他界定為知識(shí)分子，則與人們印象中以高學(xué)歷為特點(diǎn)的傳統(tǒng)知識(shí)分子的形象大相徑庭，同樣缺乏時(shí)代意義；如果我們完全拋棄“工人”、“干部”、“知識(shí)分子”的稱謂，籠統(tǒng)地將鄧建軍稱為“股份制企業(yè)員工”、“人才”，不僅因違背社會(huì)認(rèn)知習(xí)慣而變得毫無意義，而且不利于我們對(duì)鄧建軍身份本質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)。有人建議建立一種全新的職業(yè)分立體系：在管理人員、技術(shù)人員與普通操作工之外，建立一個(gè)有別于傳統(tǒng)“八級(jí)工”的、介于工程師與工人之間的新職級(jí)，并通過對(duì)這一職級(jí)實(shí)踐作用與形象概念的不斷強(qiáng)化，使其價(jià)值得以彰顯[3]。然而這一新職級(jí)還僅僅停留在設(shè)想階段。
曾任美國(guó)聯(lián)邦勞工部長(zhǎng)的羅伯特·賴克教授可稱為全美“人才首席執(zhí)行官”，其論述非常超前，可謂現(xiàn)代人才觀的代表性人物。他在《成功的未來》一書中，將人才分為三種：張揚(yáng)型、內(nèi)斂型以及這兩類人才的高級(jí)整合。無獨(dú)有偶，實(shí)力教育研究中心曾發(fā)表《實(shí)力型人才類型》一文，文中將實(shí)力型人才分為三種：研創(chuàng)型、社管型和整合實(shí)力型[4]。其中研創(chuàng)型相當(dāng)于羅伯特·賴克的張揚(yáng)型。文章又將研創(chuàng)型(張揚(yáng)型)人才分為研究型、創(chuàng)意型、藝術(shù)型和操作型四種。實(shí)力教育研究中心認(rèn)為，其中的操作型人才喜歡以物、機(jī)械、動(dòng)物等為對(duì)象，從事明確的、有序的、系統(tǒng)的活動(dòng)。為了解決問題，使用與動(dòng)手和體力有關(guān)的能力，對(duì)與物件、機(jī)械、工具、運(yùn)動(dòng)器材、植物、電氣技術(shù)、動(dòng)物相關(guān)的職業(yè)有興趣，并具備相應(yīng)的能力。文章指出操作型人才的共同特征是：實(shí)際，沉默，謙虛，順應(yīng)的、具體的、樸實(shí)的，愿意接受具體的形象化可操作的培訓(xùn)，能夠開創(chuàng)穩(wěn)定有序的事業(yè)，控制激情。如果我們將鄧建軍歸類，正好符合操作型人才的基本特征。而操作型人才，其崗位很多都在一線的工人崗位。“人才”這一概念并不排斥“工人”，身份為“工人”或身在“工人”崗位也完全可以成為“人才”。
結(jié)合社會(huì)認(rèn)知習(xí)慣和現(xiàn)代人才觀來界定鄧建軍的身份屬性，我們認(rèn)為中宣部和全國(guó)總工會(huì)將之界定為“知識(shí)型工人”是非常準(zhǔn)確的。如果對(duì)“知識(shí)型工人”作具體詮釋，其內(nèi)涵應(yīng)該為“站在時(shí)代前列、不斷學(xué)習(xí)、具有開拓精神的當(dāng)代知識(shí)型、高技能型工人”。
1．鄧建軍是工人。從他所在的崗位、所做的工作看，這一點(diǎn)都是毫無疑義的。山西省政協(xié)主席鄭社奎認(rèn)為：“我們看一個(gè)人是不是人才，關(guān)鍵是看他能不能把積累的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)到的知識(shí)、拿手的技術(shù)、掌握的信息，以創(chuàng)新的精神運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)，結(jié)出創(chuàng)造性的果實(shí)。”〔5〕稱鄧建軍為工人，是對(duì)其崗位、工作的準(zhǔn)確描述，按照現(xiàn)代人才觀，這并沒有貶低鄧建軍作為人才的含金量，因?yàn)楝F(xiàn)代人才觀是基于貢獻(xiàn)力的人才觀。鄧建軍所在的黑牡丹公司，一批身在工人崗位而擁有高技能的工人特別受人尊敬，他們靠知識(shí)、能力、貢獻(xiàn)擁有話語(yǔ)權(quán)、享受高待遇。
2．鄧建軍作為“知識(shí)型工人”，有別于馬克思“總體工人”的概念，也不同于我國(guó)曾經(jīng)出現(xiàn)過的“文化工人”的概念。
馬克思早在《資本論》中就提出過“總體工人”概念：如工程師、機(jī)械師、細(xì)木工等等，“這一類是高級(jí)的工人，其中一部分人有科學(xué)知識(shí)，一部分人有工藝”〔6〕。1972年，社會(huì)學(xué)家馬爾庫(kù)塞針對(duì)資本主義現(xiàn)實(shí)解釋“總體工人”概念這樣論述：隨著資本主義的發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)剝削的基礎(chǔ)在擴(kuò)大，工人的概念也在擴(kuò)大，它不僅包括藍(lán)領(lǐng)工人，而且包括過去獨(dú)立的中產(chǎn)階級(jí)、第三產(chǎn)業(yè)的工資收入者和廣大知識(shí)分子，它們共同創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)著剩余價(jià)值，并與“總資本”的領(lǐng)導(dǎo)和組織力量相對(duì)立。在總體工人中，“知識(shí)分子不僅在物質(zhì)生產(chǎn)過程，而且也在越來越科學(xué)地控制消費(fèi)和‘生產(chǎn)’關(guān)系的過程中起著一種決定性的作用。”〔7〕可見，馬克思所謂“總體工人”，實(shí)際是將知識(shí)分子歸入工人隊(duì)伍。鄧建軍顯然不屬此類。
我國(guó)歷史上曾幾度出現(xiàn)“文化工人”的概念。20世紀(jì)二、三十年代，現(xiàn)代作家沈從文來到上海為生計(jì)而寫作，資本家只付給他極少的稿酬，因此他貶稱自己為“文化工人”。解放后很長(zhǎng)一段時(shí)期，因受極左思潮影響，很多作家都將“文化工人”作為自己的追求目標(biāo)：1958年9月17日，郭沫若在批判會(huì)上所作的發(fā)言題目就叫《努力把自己改造成為無產(chǎn)階級(jí)的文化工人》――當(dāng)時(shí)所謂的“文化工人”實(shí)際是要求作為知識(shí)分子的文藝、文化工作者通過各種改造途徑將情感歸向工人階級(jí)隊(duì)伍。而今，中國(guó)作家出版社的編輯們又戲稱自己為“文化工人”――其含義雖然還待作深入探討，但有一點(diǎn)可以肯定，這些編輯們一開始就是知識(shí)分子甚至是高學(xué)歷的知識(shí)分子，所從事的是只有知識(shí)分子才能從事的工作。鄧建軍則是從工人崗位成長(zhǎng)起來的，其成長(zhǎng)歷程、工作性質(zhì)和專業(yè)特點(diǎn)都不適用“文化工人”的概念。
3．鄧建軍是將工人與知識(shí)分子有機(jī)地融合起來的工人，是“鄧建軍式的工人”。鄧建軍作為工人，正如評(píng)估專家所說“不是純粹的工人”，不是傳統(tǒng)意義上只會(huì)默默無聞、按部就班進(jìn)行簡(jiǎn)單操作、缺乏創(chuàng)新意識(shí)的工人；鄧建軍作為知識(shí)分子，也不同于坐在書齋里的那種狹義上的知識(shí)分子。既有工人的動(dòng)手能力，又有知識(shí)分子的縱深研究，才成就了鄧建軍今天的事業(yè)。鄧建軍作客中央臺(tái)《新聞會(huì)客廳》時(shí)，黑牡丹公司董事長(zhǎng)曹德法和中央臺(tái)《當(dāng)代工人》欄目主持人勝春共同探討了工人與知識(shí)分子的關(guān)系。曹德法認(rèn)為：“一個(gè)好的技術(shù)工人從某種程度上超過工程師。”勝春則認(rèn)為：“現(xiàn)在好的工人就是知識(shí)分子。”鄧建軍擁有知識(shí)分子所要求的最基本的學(xué)歷和知識(shí)，以此為起點(diǎn)，以終身學(xué)習(xí)的理念刻苦鉆研技術(shù)，終于將工人與知識(shí)分子有機(jī)地融合到了一起。馬克思當(dāng)年作出的“工人知識(shí)化”的預(yù)言，正在中國(guó)工業(yè)化的現(xiàn)代潮流中成為現(xiàn)實(shí)。
唯其如此，才能真正彰顯鄧建軍作為制造業(yè)公眾人物獨(dú)特的歷史意義和強(qiáng)烈的時(shí)代特點(diǎn)。
“鄧建軍式的工人”或“知識(shí)型工人”符合高職生的培養(yǎng)目標(biāo)――培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高等技術(shù)應(yīng)用性和高技能人才，是對(duì)高職生培養(yǎng)目標(biāo)最生動(dòng)最形象的詮釋。高職生就業(yè)是要尋找適合自己的職業(yè)和崗位，而不是去爭(zhēng)取某種身份。鄧建軍作為一線知識(shí)型工人而不是管理干部和傳統(tǒng)的高學(xué)歷知識(shí)分子的形象，很容易打動(dòng)高職生，有利于幫助高職生克服就業(yè)時(shí)的浮躁心理，為他們的學(xué)習(xí)生涯和就業(yè)起導(dǎo)向作用。
參考文獻(xiàn)：
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〔2〕人民網(wǎng)2005年4月21日“嘉賓訪談”
〔3〕馬龍生. “鄧建軍現(xiàn)象”拷問中國(guó)的人才塑造機(jī)制〔J〕.紡織指導(dǎo),2005,6
〔4〕http://www.xindaxue.com
〔5〕鄭社奎.樹立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的現(xiàn)代人才觀〔J〕人民網(wǎng)－中國(guó)經(jīng)濟(jì)快訊周刊，2001，45
〔6〕馬克思.資本論．北京:人民出版社，1975：第1卷．460-461
〔7〕徐大同．20世紀(jì)西方政治思潮．天津:天津人民出版社，1991年:192-193